MÚSICA - JOGOS COOPERATIVOS - PERCEPÇÃO DE TIMBRE

O que o aluno poderá aprender com esta aula

• Desenvolver o pensamento coletivo a partir de um jogo cooperativo
• Associar o conceito de timbre ao de cor
• Conhecer e identificar timbres de instrumentos musicais diversos
• Conhecer pesquisas de timbres produzidos com a boca
• Desenvolver composições explorando seu aspecto timbrístico.

Duração das atividades

1 aula de 50 minutos

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

• Jogos cooperativos
• Noções de timbre e cor
• Conhecer diversos tipos de instrumentos musicais
• Experiência informal com composição
• Conhecimento musical informal

Estratégias e recursos da aula

A proposta é trabalhar aspectos musicais diversos, como por exemplo: rítmica, percepção de timbres, alturas, gêneros musicais, etc... .

O objetivo é o desenvolvimento musical e estimular o espaço da heterogeneidade na sala de aula de música. A intenção na realização deste trabalho é o desenvolvimento a partir da coparticipação e audição crítica.

A participação de cada aluno é fundamental para que o sentimento de pertencimento se torne algo cada vez mais presente nas salas de aula.

Atividade 1 - Sons com a boca

        

Professor(a), inicie a aula apresentando aos alunos um ou mais dos seguintes vídeos curiosos sugeridos abaixo:

BEAT BOX

THE VOCA PEOPLE - (domingão do Faustão) 

    

Os vídeos mostram as possibilidades de realização de sons diferentes com a boca. A proposta é que se discuta com os alunos como isso é possível e o que diferencia um som do outro. Quantas vozes nós somos capazes de imitar? Quantos sons diferentes podemos produzir com a voz?

Proponha o seguinte jogo:

1. Escolha um aluno para ser o adivinhador
2. Peça a este aluno que feche os olhos e vire de costas ou use uma venda, este será o adivinhador que deve descobrir quem falou.
3. Peça a todos os alunos que troquem de lugar e se misturem.
4. Um aluno deverá ser escolhido pelo professor para emitir um som normal da sua voz.
5. Agora cada aluno que produzir o som deverá tentar produzir um ou mais sons bem diferentes de sua voz habitual. Sugerimos que seja dado um tempo para que cada aluno possa individualmente pesquisar seus sons diferentes. Peça a cada um que encontre pelo menos 3 vozes ou sons diferentes que consigam produzir. E o jogo prossegue sucessivamente com outros alunos.
6.   Ao final da atividade comente com os alunos que estas diferenças de som são o que chamamos de timbre. É o que diferencia a voz de uma pessoa de outra e o som de um instrumento de outro.

Atividade 2 - Instrumentos e timbres

Apresente aos alunos o vídeo: 

INSTRUMENTOS DA ORQUESTRA

O vídeo em questão apresenta as famílias de instrumentos da orquestra tradicional. É como se cada som possuísse uma 'cor' própria. Dividir a turma em grupos e distribuir perguntas. A cada rodada um representante do grupo sorteia uma pergunta para um dos grupos, todos os componentes do grupo questionado poderá auxiliar na resposta.

1. Quais os grupos de instrumentos de uma orquestra?
2. Quais os instrumentos da família das madeiras?
3. Quais os instrumentos da família das cordas?
4. Quais os instrumentos da família dos metais?
5. Cite três instrumentos de percussão.
6. Qual o instrumento mais agudo da família dos metais?
7. Qual o instrumento mais grave da família das madeiras?
8. Além de violino e violoncelo, quais os outros instrumentos da família das cordas?

Atividade 3

Professor(a), com os alunos ainda organizados em grupo, distribua um envelope com cartões coloridos diversos. Ofereça pelo menos dois cartões de cada cor. Se forem 10 cores, totalizarão 20 cartões. Os grupos deverão:

1. Organizar uma composição visual com os cartões.
2. Atribuir a cada cor um timbre diferente (produzido com objetos que  tiverem disponíveis, sons do corpo, boca).
3. Reordenar os cartões coloridos de acordo com os acontecimentos sonoros pretendidos (desestruturar para reestruturar).
4. Ensaiar e apresentar a composição.

Ao final, questione os alunos sobre os critérios de sua organização sonoro-visual:

Porque adotaram tal som para tal cor? Isso poderia ser diferente?

Avaliação

Ao final da aula, observe se os alunos atingiram os objetivos propostos. Avalie:

1. Os alunos agiram coletivamente dentro do jogo cooperativo?
2. Associaram o conceito de timbre ao de cor?
3. Conheceram e identificaram timbres de instrumentos musicais diversos?
4. Desenvolveram composições explorando seu aspecto timbrístico associando à cor?
5. Os alunos apresentaram uma postura crítica e exercitaram a percepção auditiva durante as atividades?
6. Houve curiosidade e entusiasmo na experiência? Demonstraram interesse e motivação ao longo das atividades?

 Registro inicial

13/10/2010

Autor e Coautor(es) 

Autor: Leonardo Stefano Masquio 

RIO DE JANEIRO - RJ COL DE APLIC DA UNIVFED DO RIO DE JANEIRO

Coautor(es): 

Rodrigo Russano

Estrutura Curricular

OPCIONAL – NO FINAL DO TRABALHO

 Problematize com os alunos e estimule que continuem a pesquisar após a aula sobre as relações entre cor e som. (Internet, vídeos, artistas). Sugerimos observar a obra de Eduardo Sued (link 6 em Recursos Complementares).

Recursos Complementares

Link 1 - Jogos cooperativos

http://www.jogoscooperativos.com.br/entendendo_os_jogos.htm#Afinal...  

Link 2 - Jogos cooperativos

http://www.liceu.com.br/ftp/FTP/Educa%C3%A7%C3%A3o%20f%C3%ADsica/EM%202%20ano/cooperativosXcompetitivos.pdf 

Link 3 - Jogos cooperativos

http://www.unesp.br/prograd/PDFNE2002/jogoscooperativos.pdf  

Link 4 - Jogos cooperativos - Entrevista com Fábio Brotto sobre jogos cooperativos

http://www.scribd.com/doc/15903819/Entrevista-Fabio-Brotto-Jogos-Cooperativos-Revista-Educacao  

Link 5 - Jogos cooperativos

http://www.labrinjo.ufc.br/phocadownload/marcos.pdf         

Link 6 - Site oficial - Eduardo Sued - http://www.sued.art.br/  

Para mais informações sobre jogos cooperativos, vide links 1, 2, 3, 4 e 5, em Recursos Complementares.

Link 7 - Música - Introdução à notação gráfica - Música e artes visuais

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=22095