O que o aluno poderá
aprender com esta aula
- Desenvolver o pensamento coletivo a
partir de um jogo cooperativo
- Associar o conceito de timbre ao de
cor
- Conhecer e identificar timbres de
instrumentos musicais diversos
- Conhecer pesquisas de timbres
produzidos com a boca
- Desenvolver composições explorando
seu aspecto timbrístico.
Duração das atividades
1 aula de 50 minutos
Conhecimentos prévios
trabalhados pelo professor com o aluno
- Jogos cooperativos
- Noções de timbre e cor
- Conhecer diversos tipos de
instrumentos musicais
- Experiência informal com composição
- Conhecimento musical informal
Estratégias e recursos
da aula
A proposta é trabalhar aspectos
musicais diversos, como por exemplo: rítmica, percepção de timbres, alturas,
gêneros musicais, etc... .
O objetivo é o
desenvolvimento musical e estimular o espaço da heterogeneidade na sala de aula
de música. A intenção na realização deste trabalho é o desenvolvimento a partir
da coparticipação e audição crítica.
A
participação de cada aluno é fundamental para que o sentimento de pertencimento se
torne algo cada vez mais presente nas salas de aula.
Atividade 1 - Sons com
a boca
Professor(a),
inicie a aula apresentando aos alunos um ou mais dos seguintes vídeos curiosos
sugeridos abaixo:
BEAT BOX
THE VOCA PEOPLE - (domingão do Faustão)
Os vídeos mostram as possibilidades
de realização de sons diferentes com a boca. A proposta é que se discuta com os
alunos como isso é possível e o que diferencia um som do outro. Quantas vozes
nós somos capazes de imitar? Quantos sons diferentes podemos produzir com a voz?
Proponha
o seguinte jogo:
- Escolha um aluno para ser o
adivinhador
- Peça a este aluno que feche os
olhos e vire de costas ou use uma venda, este será o adivinhador que deve
descobrir quem falou.
- Peça a todos os alunos que troquem
de lugar e se misturem.
- Um aluno deverá ser escolhido pelo
professor para emitir um som normal da sua voz.
- Agora cada aluno que produzir o som
deverá tentar produzir um ou mais sons bem diferentes de sua voz habitual.
Sugerimos que seja dado um tempo para que cada aluno possa individualmente
pesquisar seus sons diferentes. Peça a cada um que encontre pelo menos 3
vozes ou sons diferentes que consigam produzir. E o jogo prossegue
sucessivamente com outros alunos.
- Ao final da atividade
comente com os alunos que estas diferenças de som são o que chamamos de
timbre. É o que diferencia a voz de uma pessoa de outra e o som de um
instrumento de outro.
Atividade 2 -
Instrumentos e timbres
Apresente aos alunos o
vídeo:
INSTRUMENTOS DA ORQUESTRA
O vídeo em
questão apresenta as famílias de instrumentos da orquestra tradicional. É como
se cada som possuísse uma 'cor' própria. Dividir a turma em grupos e distribuir
perguntas. A cada rodada um representante do grupo sorteia uma pergunta para um
dos grupos, todos os componentes do grupo questionado poderá auxiliar na
resposta.
- Quais os grupos de instrumentos de uma orquestra?
- Quais os instrumentos da família das madeiras?
- Quais os instrumentos da família das cordas?
- Quais os instrumentos da família dos metais?
- Cite três instrumentos de percussão.
- Qual o instrumento mais agudo da família dos metais?
- Qual o instrumento mais grave da família das madeiras?
- Além de violino e violoncelo, quais os outros instrumentos da família das cordas?
Atividade 3
Professor(a),
com os alunos ainda organizados em grupo, distribua um envelope com cartões
coloridos diversos. Ofereça pelo menos dois cartões de cada cor. Se forem 10
cores, totalizarão 20 cartões. Os grupos deverão:
- Organizar uma composição visual com os cartões.
- Atribuir a cada cor um timbre diferente (produzido com objetos que tiverem disponíveis, sons do corpo, boca).
- Reordenar os cartões coloridos de acordo com os acontecimentos sonoros pretendidos (desestruturar para reestruturar).
- Ensaiar e apresentar a composição.
Ao
final, questione os alunos sobre os critérios de sua organização sonoro-visual:
Porque adotaram
tal som para tal cor? Isso poderia ser diferente?
Avaliação
Ao final da aula, observe se os alunos atingiram os
objetivos propostos. Avalie:
- Os alunos agiram coletivamente dentro do jogo cooperativo?
- Associaram o conceito de timbre ao de cor?
- Conheceram e identificaram timbres de instrumentos musicais diversos?
- Desenvolveram composições explorando seu aspecto timbrístico associando à cor?
- Os alunos apresentaram uma postura crítica e exercitaram a percepção auditiva durante as atividades?
- Houve curiosidade e entusiasmo na experiência? Demonstraram interesse e motivação ao longo das atividades?
Registro inicial
13/10/2010
Autor e Coautor(es)
Autor: Leonardo Stefano Masquio
Coautor(es):
Rodrigo Russano
Estrutura Curricular
OPCIONAL – NO FINAL DO TRABALHO
Problematize
com os alunos e estimule que continuem a pesquisar após a aula sobre as
relações entre cor e som. (Internet, vídeos, artistas). Sugerimos observar a
obra de Eduardo Sued (link 6 em Recursos Complementares).
Recursos Complementares
Link 1 - Jogos cooperativos
Link 2 - Jogos cooperativos
Link 3 - Jogos cooperativos
Link 4 - Jogos cooperativos -
Entrevista com Fábio Brotto sobre jogos cooperativos
Link 5 - Jogos cooperativos
Link 6 - Site oficial - Eduardo
Sued - http://www.sued.art.br/
Para
mais informações sobre jogos cooperativos, vide links 1, 2, 3, 4 e 5, em
Recursos Complementares.
Link 7 - Música - Introdução à
notação gráfica - Música e artes visuais
